第二课韵母i、u、ü 声母 y w_少儿英语_幼儿教育_教育专区。基础教育课程改革实验学科教案（试用） 教 学 内 容 教 学 目 标 韵母 i、u、? 声母 y w 备 时 课 间 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 1. 学会 i、u、?三

　　基础教育课程改革实验学科教案（试用） 教 学 内 容 教 学 目 标 韵母 i、u、? 声母 y w 备 时 课 间 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 1. 学会 i、u、?三个单韵母和 y w 两个声母，要求读准音，认清形，正确书写。 2. 学会整体认读音节 yi、wu、yu。 3. 掌握 i、u、?、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 教 学 重 点 教 学 准 备 时 间 i、u、?、y、w 及 yi、wu、yu 的发音 和韵母、整体认读音节带调读。 学 难 习 点 读准 i、u、?和 yi、wu、yu 的第二 声和第三声，以及 i 在标调时头上 去点，?在标调时头上有点。 1.本课拼音卡片 教学过程 设计意图 第一课时 一、复习导入。 1、复习 a o e,导入新课。 二、自主学习单韵母 1、让学生通过看图，自主学习。 2.提出问题，让学生汇报图意。引出单韵母 i、u、?。 3、教师示范发音，讲解发音口型。 4、引导学生仔细观察图画，说说他们发现了什么。 5、引导学生自编记忆 i、u、?的音形的儿歌。 三、练读四声 1． 出示单韵母 i、u、 ?的四声， 让学生明白 i 上加声调要去掉点， ?不去点。 （小 i 有礼貌，标调就摘帽。 ） 2.指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。 3.为防止学生机械记住顺序，教学采用变序练读的方法。 四、书写指导 1.指导学生观察 i、u、?在四线格 时 间 教师活动 中所占位置。 2.教师在四线格中范写，指导学生弄清笔顺。 第二课时 一、复习导入 1、引导学生认读 i、u、?3 个单韵母及其带调的四声。 2、提出问题“怎样牢记 i、u、?的音形” 。 二、学生自主学习声母 1.看图说话，引出声母 y、w，并让学生明白这两个是声母。 2.教师指导学生读声母的技巧。 3.引导学生联系图画，记忆声母 y、w 的音形。 4.引导学生想象，比较区别 y、w 和 i、u。 2.引导学生认识 yi、wu、yu，练读四声，并区别。 3.教学生们读儿歌“小 i u ?要出去，大 y 大 w 来带路。大 y 带 i ?， 大 w 带小 u。他们手拉手，成了好朋友。Yi、wu、yu。 ”加强记忆。 设计意图 板 书 设 计 教 学 后 记 板书：ī í ū ú ǖ ǘ ǐ ì ǔ ù ǚ ǜ y— i—yi w—u—wu y—?—yu