6-7的分与合 教案 (1)_数学_小学教育_教育专区。6~7 的分与合 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第 32 页的例题， “试一试” ，第 32~33 页想想做做第 1~4 题。 教学目标 1、经历动手操作，自主探索，合作

　　6~7 的分与合 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第 32 页的例题， “试一试” ，第 32~33 页想想做做第 1~4 题。 教学目标 1、经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数 量是 6、7 的物体，从而掌握 6、7 的组成，加深对 10 以内数的认识。 2、在学习的过程中，发展动手操作的能力，体会分与合的数学 思想。 教学重难点 通过操作活动，探索出 6 和 7 的组成，能够有序的掌握 6、7 的组 成。 教学准备 教具：6 个气球，7 个圆片，7 支铅笔，点子图（1~5，其中 3 两 张） ，做成白云状的 1~7 的数字卡片，想想做做第四题的螃蟹图。 学具：7 个圆片。 设计思路 6~7 的分与合是紧接在 2~5 的分与合之后，学生已具有了初步的 探索数的分与合的基础上进行教学的．因而设计的时候，我注重引导 学生通过动手操作，不断拓宽自主探索的空间，能够进行有序思考。 课始设疑，让学生来分气球，怎样移动两手的气球可以得到不同的分 法？学生两手拿气球转身又能得到怎样的分法？通过对这些问题的思 考、讨论、交流，让学生在学习 6 的组成中，学会有序的操作和有序 的思考。进而放手让学生自己去探索 7 的组成．学生自己分一分，说 一说，填一填，再进行组织交流，认识了 7 的组成。随之采用了找朋 友，对口令等游戏形式，巩固已学的数的组成。让学生在相互交流中 探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 教学过程 一、创设情境，自主探索 1、设疑：大家看，老师手里拿的是什么呀？（气球）如果我用两 手来拿这６个气球，两只手都不能空，你说应该怎么拿呢？ 指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个， 右手拿了几个。 看这一个同学的分法，你能说一说把 6 分成了几和几吗？ 请这个学生转一个身，这时候把 6 分成了几和几吗？ 2、提问：你还能想出别的拿法吗？谁来说一说，只要这个同学怎 么做，就能得到不同的拿法，并且一种也不遗漏，一种也不重复 呢？ 小组讨论 引导得出应该有序的分气球。 3、操作：指定学生口述想法，并且拿气球演示。 左手拿 1 个，右手拿 5 个；左手拿 2 个，右手拿 4 个。 左手拿 3 个，右手拿 3 个；左手拿 4 个，右手拿 2 个。 左手拿 5 个，右手拿 1 个。 4、谈话：这个同学分得非常好，你们会用这种方法分一分吗？ 请大家用画有气球的圆片也来这么按着顺序分一分。 一个同学分， 他的同桌就说一说，把 6 分成了几和几？ 学生同桌合作。 5、 记录： 小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢？ 指导学生完成例题。 学生汇报，老师板书 6 的组成。 6 1 6 5 1 4 5 2 6 4 6 2 6 3 3 讨论：把 6 个气球分在两只手里，我们有 5 种分法，为什么书上 只画出了 3 幅图？虚线框左边的组成和右边的组成有什么联系吗？为 什么最后一幅图只能写出一个组成？ 你能说一说哪些数组成了 6 吗？ 提问： 说一说你准备怎么来记住 6 的组成？ （引导学生有序观察） 二、动手操作，探索新知 1、 谈话：我们通过动手分一分知道了 6 的组成，那么我们能不 能通过分小圆片来认识 7 的组成吗？ 2、 操作：请你们把 7 个圆片按顺序分成两份，一边分一边把结 果记录在教材第 32 页“试一试”的空格里。 学生动手操作，教师巡视，对一些有困难的学生给与帮助。 3、 小组之间互相检查，班内交流。 指名学生板书 7 的组成。 7 1 6 7 6 1 2 7 5 7 5 2 4 3 7 4 7 3 看了你的板书， 你能告诉你的同桌， 哪两个数可以合成７呀？ 4、 提问：说一说你准备怎么来记住 7 的组成？（引导学生有序 观察） 三、游戏激趣，巩固新知 1、 想想做做——1（连一连） 谈话：小朋友们你们刚才说得太棒了，现在我们的老朋友小 点子遇到困难了，他们本来都是 6 的好宝宝，可有人把他们分开 了，现在他们在找另一半，你能用线把他们连起来吗？（学生完 成想想做做第 1 题） 2、 想想做做——2（找一找） 小点子们高兴地走了。到处夸奖我们小朋友真聪明，乐于帮 助人。白云姐姐听见了，急急忙忙赶来了，她们想找朋友，两朵 云合成 7，你能帮她们吗？（学生独立完成） 3、 课间游戏（对口令） 师生之间玩 6 的拍手游戏 “我拍 1”“我拍 5”“1 和 5 合成 6” ， ， 。 同桌之间玩 7 的拍手游戏。 “我拍１”“我拍６”“１和６合成７” ， ， ． 4、 想想做做——4 看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他 们想用他们大钳子来和我们做游戏呢！ 这可是一群可爱的小螃蟹呀！仔细观察，它们的身上还有数 呢？你们发现了什么呀？ （两只钳子上的数合成蟹身上的数） 学生完成想想做做第 4 题 四、总结延伸 1、 今天你学会了什么呀？同桌互相说一说。 2、 现在我们来玩猜笔的游戏 老师左手有两枝铅笔，右手握笔藏在身后，让大家猜一猜老 师右手可能有几枝笔，两只手合起来是几枝笔。 作业设计意图： 第 1 题通过画一画，填一填，巩固对“有序分”的认识，练习 6、 7 的组成，进一步掌握由一种组成类推出另一种组成的方法。 第 2、3 题练习 6 与 7 的分与合，使学生加深认识 6、7 的组成。